Азбука безопасности (Транспорт)

Материал для закрепления усвоенных компетенций 

по образовательной области 

"Познавательное развитие" 

(30.03- 05.04)

Задание 1.

Рекомендуется вместе с ребёнком понаблюдать на улице за движением различного транспорта.

Познакомить его с такими видами транспорта, как наземный, воздушный, водный и подземный.

Наземный транспорт – это грузовые и легковые машины, автобусы, троллейбусы, трамваи, поезда, электрички; основные части машины: кабина, кузов, колёса, фары, мотор, руль, тормоза.

Воздушный транспорт – самолёты, вертолёты, ракеты; их части: корпус, кабина пилота, салон для пассажиров, крылья, шасси, пропеллер.

Водный транспорт – корабли, катера, яхты, лодки – подводные, моторные, парусные, вёсельные; части корабля: палуба, каюты, рубка и т.д.

Задание 2.

Для закрепления у ребенка знаний о транспорте и уличном движении задать следующие вопросы: «Какие машины перевозят грузы, людей? На какой свет светофора можно переходить улицу?» и т.д.

Задание 3. 

Дидактические упражнения:

Подобрать действия к предметам

Поезд (что делает?) – едет по рельсам; самолет (что делает?) – …; пароход (что делает?) – трамвай (что делает?) – …; троллейбус (что делает?) – …; вертолет (что делает?) – …; велосипед (что делает?) – …

«Один – много» (закрепление в речи детей множественного числа имен существительных)

Самолет – самолеты; машина – … (самокат, трамвай, автобус, троллейбус, ракета, велосипед, вертолет, теплоход, вагон, машинист, каюта, якорь и т.д.).

«Кто чем управляет?»

Самолетом управляет летчик, автобусом – водитель, кораблём – капитан… (поездом, трамваем).

«Четвертый лишний» (развитие логического мышления).

Послушай и скажи, какое слово здесь лишнее и почему?

Пароход, лодка, самолет, парусник (предполагаемый ответ ребенка: «Самолет, потому что это воздушный транспорт, а пароход, лодка и парусник относятся к водному транспорту).
Легковой автомобиль, грузовой автомобиль, поезд, автобус (предполагаемый ответ ребенка: "Поезд, потому что это железнодорожный транспорт, а остальные -  наземный транспорт"

• Автомобиль, трамвай, автобус, корабль.
• Пароход, лодка, самолет, парусник.
• Автомобиль, трамвай, троллейбус, воздушный шар.
• Самолет, вертолет, ракета, велосипед.

«Что общего?»

У автобуса и троллейбуса – передвигаются по асфальту, резиновые колеса, за рулем водитель; у троллейбуса и трамвая – работают на электричестве; у самолета и вертолета – …; у велосипеда и мотоцикла – …

Пересчёт различных видов транспорта (согласование числительного с существительным)

Количественные числительные: один самолёт, два самолёта, три самолёта, четыре самолёта, пять самолётов, шесть самолётов и т.д.; один автобус, два автобуса, три автобуса, четыре автобуса, пять автобусов, шесть автобусов и т.д.. 

Задание 4. Отгадать загадки о транспорте

• Летит птица-небылица, а внутри народ сидит, меж собою говорит. (Самолёт)
• Бежит конь вороной, много тащит за собой. (Паровоз)

и т.д.

Задания в картинках

Математические задания

Упражнение «Продолжи ряд» - закрепление последовательности чисел до 10. 1-2 ….; 1 -…; 1-2-3-… и т.д. (Посчитай от 3х до 9ти; Посчитай от 7ми до 2х;…) Упражнение «Сосчитай» - закреплять прямой и обратный счет в пределах 10, соотнесение числа с количеством. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 …;  10 – 9 – 8 – 7 – 6 -…. Упражнение «Который по счету» - закреплять порядковый счет Упражнение «Назови соседей числа», «Назови число между цифрами 3 и 5 и т.п. «Назови число больше, чем (5,6,7,8…)на один», «Назови число меньше, чем (2,3,4,5,…) на один» - закреплять последовательность чисел. Упражнение «Числовой домик» - закреплять состав чисел от 3 до 10 (закреплять умение раскладывать целое число на два меньших числа, и из двух меньших составлять целое число) «Реши пример» -  решать примеры со знаками "+" и "-"  в пределах 10

Расскажи о весне!

По каким приметам можно сказать что весна пришла?

Я предлагаю с помощью карточек-схем 

научить детей составлять описательный рассказ о приходе весеннего времени года.

Предложите ребенку поиграть в разведчиков весны.

За каждый правильный ответ разведчик получает приз. 

Какой это будет приз придумайте сами - листочек, солнышко, звездочка, цветок ... 

Предлагаю примерный рассказ, 

но можно составить и свой неповторимый. 

Если ваш рассказ будет отличаться, то можно его написать в комментариях к данному сообщению))

Солнце весной ярко светит и греет.  

Снег стал темный, грязный, зернистый, на солнце он тает. Появились проталины.

Под крышей домов появились сосульки, с них капает вода – можно услышать звуки капели.

Весной появляются лужи. Утром они еще затянуты тоненькой корочкой льда. 

Днем лужи тают, и вокруг бегут журчащие ручейки. 

В водоемах на льду образуются трещины. Лед раскалывается и трогается с места - это явление называется ледоход.

На деревьях набухают почки, скоро из них появятся первые листочки.
К нам прилетели - вернулись домой перелетные птицы. Они вьют гнезда, откладывают яйца и высиживают птенцов.
Проснулись от зимнего сна ежи, медведи. Вышли они из норы или берлоги и пошли искать более сухие места. Поменяли свою шубку на новую зайцы, белки...
Появились насекомые.
Воздух пахнет весной. Он теплый. Люди переоделись в более легкую одежду. Люди работают в садах, огородах: сажают, копают... 

Весна - красавица!!!

«Весна шагает по планете»

Материал для закрепления усвоенных компетенций 

по образовательной области 

"Пзнавательное развитие" 

(23.03 - 29.03)

1.	Беседа о времени года, уточнить у ребенка, какое время года сейчас идет. Уточните знания о последовательности смены времен года. Закрепить название времени года,  предшествующего весне, назвать следующее за весной время года. Назвать весенние месяцы. Рассмотреть иллюстрации о весне. Расспросите ребенка, какие изменения в неживой природе он заметил? (День становится длиннее, а ночь короче. Солнце светит и греет. Появляются сосульки. Явление "капель". Тает снег, бегут ручьи. Появляются проталины. Прилетают перелетные птицы. На деревьях появляются почки и первые листья. Первые весенние цветы - мать-и-мачеха, подснежник. ) Расскажите ребенку о весенних полевых работах. Рассмотреть иллюстрации перелетных птиц (ласточка, скворец, лебедь, грач, аист), назвать их. Обобщите, что это «перелетные птицы». Они прилетели к нам, когда стало на улице теплее.
2.	Упражнение «Подбирай, называй» на подбор определений и глаголов к существительным.	Весна (какая?) - ранняя, теплая, долгожданная . Солнце (какое?) – яркое, лучистое. День (какой?) – весенний. Снег весной (какой?) –грязный, рыхлый. Сосулька (какая?) -  блестящая,  тонкая, опасная. Солнце весной (что делает?) - греет, припекает, ласкает, согревает... Снег весной (что делает?) - чернеет, тает... Ручьи весной (что делают?) –журчат, бегут. Сосульки весной (что делают?) – капают, звенят.
3.	Упражнение «Посчитай» на согласование числительных с существительными.	Один ручей, 2 ручья, 3 ручья, 4 ручья, 5 ручьев. Одна лужа, две лужи, 3 лужи, 4 лужи, 5луж.. Одна проталина, 2 проталины, 3 проталины, 4 проталины, 5 проталин. 1 аист...3 аиста...5 аистов 1 скворец... 1 ласточка
4.	Упражнение «Назови ласково» на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.	Ручей - ручеек проталина - проталинка, лужа - лужица,  солнце – солнышко,  сосулька - сосулечка.
5.	Упражнение «Один – много» на употребление родительного падежа существительных мн. числа. На употребление множественного числа.	Один ручей - много ручьев - ручьи одна лужа - много луж - лужи одна проталина - много проталин - проталины одна сосулька - много сосулек - сосульки одна ласточка - много ласточек - ласточки один скворец - много скворцов - скворцы    ...
6.	Упражнение «Скажи наоборот» (продолжаем учиться подбирать антонимы).	Снег зимой чистый, а весной -грязный. Зимой дни холодные, а весной - теплые. Зимой солнце тусклое, весной - яркое. Зимой погода пасмурная, а весной - ясная. У аиста клюв длинный, а у скворца короткий ...
7.	Упражнение на развитие моторики.	Шаловливые сосульки  Собрать пальчики вместе (щепоткой) Сели на карниз. Положить руки на колени. Шаловливые сосульки Покрутить кистями рук. Посмотрели вниз. Опустить голову вниз. Посмотрели, чем заняться? Пожать плечами. Стали каплями кидаться. Руками соответствующие движения. Две сосульки вниз смотрели И на солнышке звенели: Кап-кап, дзинь-дзинь, В такт наклонять голову вправо – влево. Кап-кап, дзинь – дзинь.
8.	Познакомить детей с пословицами и поговорками. Рассказать, что такое пословица, поговорка, когда и для чего их используют. Разобрать несколько поговорок о весне. Помочь ребенку их запомнить. - Если в апреле земля преет, значит, вовремя май посеет. (Выйдет хлебороб за околицу поглядеть, что делается в полях, какими они вышли из-под снега.) -Одна ласточка не делает весны. (Отдельные признаки, приметы какого-либо явления еще не говорят о его действительном наступлении, существовании.)
10.	Упражнение «Что сначала, что потом» - закреплять последовательность времен года, месяцев , дней недели.
11.	Упражнение  «Волшебный мешочек» - упражнять в определении на ощупь. геометрические фигуры, цифры (до 9) - Достань только три фигуры (пять, одну, семь, четыре…) - Достань на одну больше (меньше) чем …. (до 9)
12.	Упражнение «Измени признак» - закрепляем сенсорные эталоны. (Перед ребенком кладете одну геом фигуру, например кранный большой круг, и говорите «Измени один признак» (либо цвет, либо фору, либо размер); ребенок меняет красный большой круг, например, на зеленый большой круг и т.д.)
13.	Упражнение «Продолжи ряд» - закрепление последовательности чисел до 10. 1-2 ….; 1 -…; 1-2-3-… и т.д. (Посчитай от 3х до 9ти; Посчитай от 7ми до 2х;…) Упражнение «Сосчитай» - закреплять прямой и обратный счет в пределах 10, соотнесение числа с количеством. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 …;  10 – 9 – 8 – 7 – 6 -…. Упражнение «Который по счету» - закреплять порядковый счет Упражнение «Назови соседей числа», «Назови число между цифрами 3 и 5 и т.п. «Назови число больше, чем (5,6,7,8…)на один», «Назови число меньше, чем (2,3,4,5,…) на один» - закреплять последовательность чисел. Упражнение «Числовой домик» - закреплять состав чисел от 3 до 10 (закреплять умение раскладывать целое число на два меньших числа, и из двух меньших составлять целое число) «Реши пример» -  решать примеры со знаками "+" и "-"  в пределах 10

«Домашние птицы»

Материал для закрепления усвоенных компетенций 

по образовательной области 

познавательное развитие

(16.03 - 22.03)

1.	Рассмотреть иллюстрации домашних птиц. Вспомнить домашних птиц, которые живут на птичьем дворе (их названия, внешний вид, отличительные признаки окраска перьев, харак­терные повадки :курица, петух, утка, селезень, индюк, индюшка, гусь, гусыня и их детеныши цыпленок, утенок, индюшонок, гусенок). Уточнить, почему их называют домашние птицы. Значение птиц в жизни людей. Закрепить последовательность дней недели. Продолжать учить какой сегодня день недели, какой был вчера, какой будет завтра, какой будет послезавтра.
2.	Игра «Кто как голос подает?» учимся образовывать глаголы от звукоподражательных комплексов).	Утка. (Крякает. Кря-кря-кря.)                                                    Петух. (Кука­рекает. Ку-ка-ре-ку.) Курица. (Квохчет. Ко-ко-ко.)  Цыплята. (Пищат. Пи-пи-пи.)                                                  Гусь (Гогочет. Га-га-га)                                                              Индюк. (Болобочет. Бл-бл-бл.)
3.	Дидактическая игра «Птенец – мама-папа» Подобрать  картинки с изображениями птен­цов.                    Дети называют взрослых птиц :	Цыпленок — курица, петух.                                                    Утенок- утка-селезень                                                                       Гусенок- гусыня-гусь                                                            Индюшонок- индюшка- индюк,
4.	Дидактическая игра  «Сложи картинку» развитие зрительного восприятия.      Разрезные картинки  4-5-6 частей с изображением домашних птиц.
5.	Динамическая пауза. Развитие координации движения.  «Утром встал гусак на лапки» Утром встал гусак на лапки, (Потянулись, руки вверх — вдох-выдох.) Приготовился к зарядке. (Рывки рук перед грудью.) Повернулся влево, вправо, (Повороты влево-вправо.) Приседанье сделал справно, (Приседания.) Клювиком почистил пух, (Наклоны головы влево-вправо.) Поскорее в воду — плюх! (Присели)
6.	Дидактическая игра «Что забыл нарисовать художник?» Картинки: утка без клюва, петух без гребешка, гусь без лапы, индюк без хвоста.
7.	Упражнение «Назови ласково» на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.	Утка- уточка                                                                                          Гусь-гусенок                                                                                       Индюк-индюшонок                                                                                      Петух- петушок                                                                                  Курица- курочка
8.	Упражнение «Один-много» на употребление существительного множественного числа в родительном падеже.	Одна курица - много куриц. Один петух - много петухов. Одна гусыня - много гусынь. Один утенок - много утят. Один селезень - много селезней .
9.	Развиваем логическое мышление. Продолжаем учить отгадывать загадки. ü Распускает хвост павлином, Ходит важным господином, По земле ногами - стук, Как зовут его - ... (Индюк) ü Хвост с узорами, Сапоги со шпорами, Беленькие пёрышки, Красный гребешок. Кто это на колышке? (Петушок) ü Кто так заливисто поёт О том, что солнышко встаёт? (Петушок) ü Не царь, а в короне, не всадник, а со шпорами, не будильник, а всех будит. (Петух) ü Квохчет, квохчет, Детей созывает, Всех под крыло собирает. (Курица) ü Был белый дом, Чудесный дом, Но что-то застучало в нём, И он разбился, а оттуда Живое выбежало чудо. (Цыплёнок) ü Он твердит одно - га-га, Кто обидел? Где? Когда? Никого я не боюсь, Ну конечно это - ... (Гусь) ü Вдоль по речке, по водице Плывёт лодок вереница, Впереди корабль идёт, За собою их ведёт, Вёсел нет у малых лодок, А кораблик больно ходок. Вправо, влево, взад, вперёд Всю ватагу повернёт. (Утка с утятами) ü Удивительный ребёнок! Только вышел из пелёнок, Может плавать и нырять, Как его родная мать. (Утёнок)
10.	Упражнение  «Волшебный мешочек» - упражнять в определении на ощупь. геометрические фигуры, цифры (до 9) - Достань только три фигуры (пять, одну, семь, четыре…) - Достань на одну больше (меньше) чем …. (до 9)
11.	Упражнение «Измени признак» - закрепляем сенсорные эталоны. (Перед ребенком кладете одну геом фигуру, например кранный большой круг, и говорите «Измени один признак» (либо цвет, либо фору, либо размер); ребенок меняет красный большой круг, например, на зеленый большой круг.)
12.	Упражнение «Продолжи ряд» - закрепление последовательности чисел до 10. 1-2 ….; 1 -…; 1-2-3-… и т.д. (Посчитай от 3х до 9ти; Посчитай от 7ми до 2х;… Упражнение «Сосчитай» - закреплять прямой и обратный счет в пределах 10, соотнесение числа с количеством. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 …;  10 – 9 – 8 – 7 – 6 -…. Упражнение «Который по счету» - закреплять порядковый счет Упражнение «Назови соседей числа», «Назови число между цифрами… (3 и 5) «Назови число больше, чем (5,6,7,8…)на один», «Назови число меньше, чем (2,3,4,5,…) на один» - закреплять последовательность чисел. Упражнение «Числовой домик» - закреплять состав чисел 8 и 9 и 10 (закреплять умение раскладывать целое число на два меньших числа, и из двух меньших составлять целое число)