Зимушка хрустальная

Материал для закрепления усвоенных компетенций по образовательным областям (познавательное развитие, речевое развитие) (30.11 - 6.12)

Лексическая тема : «Зимушка хрустальная»

1.	Рассмотреть иллюстрации с изображением зимы. («Зима в лесу», «Зима в городе») Побеседовать с детьми о том, какое сейчас время года, при этом следует напомнить, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод. Обратить внимание  на характерные признаки зимы (день становится короче, а ночь длиннее; солнце светит, но не греет; водоёмы покрываются льдом; поля и луга покрыты снегом; деревья стоят голые; часто идет снег (снегопад); на улице холодно (морозно). Закреплять названия зимних месяцев (декабрь – январь – февраль). Закреплять последовательность времен года. Упражнение «Когда это бывает» - закреплять знания детей о временах года, их признаках.
2.	Упражнение «Назови ласково» на образование существительных с помощью суффиксов.	Снег – снежок,  сугроб – сугробик, зима – зимушка, лёд – льдинка, солнце – солнышко, мороз – морозик, …
3.	Упражнение «Подбери слово»  - упражняем детей в подборе существительных к глаголу.	Наступает (что?) – зима, утро, холод... Падает с неба  (что?) – снег, Свищет (что?) – ветер, Кружится (что?) – снежинка, вьюга... Замерзает (что?) – река, рука/нога, окно... (блестит, лепят, скользит, чистят и т.д.).
4.	Упражнение «Посчитай» согласование числительного с существительным. (счет до 10)	Одна снежинка - две снежинки, три снежинки - четыре снежинки - пять снежинок - … Один морозный день - ... Один сугроб - ... Одна зимняя ночь - ... Один снеговик - ... Одна льдинка - ...   и т.д.
5.	Упражнение "Подбери признак" - упражнять в подборе прилагательных к существительному.	Снег (какой?) – белый, холодный, липкий, пушистый.... Мороз (какой?) – трескучий, сильный, зимний … Сосулька (какая?) – ледяная, гладкая, прозрачная ... Утро (какое?) – снежное, зимнее, холодное, тёмное...
6.	Упражнение на развитие мелкой моторики. Упражнения для пальчиков.	«Снежок» Раз, два, три, четыре, пять,(Загибают пальчики, начиная с большого) Мы во двор пришли гулять. ("Идут" по столу указат. и средним пальцами) Бабу снежную лепили, (Лепят комочек двумя ладонями) Птичек крошками кормили, ("Крошат хлебушек") С горки мы потом катались, (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки) А еще в снегу валялись. (Кладут ладони на стол то одной, то другой стороной) Все в снегу домой пришли. Съели суп, и спать легли. (Движения воображаемой ложкой. Ладони под щеку)
7.	Упражнение "Четвертый лишний" - упражнять в обобщении.	мороз – холод – радуга  -  снегопад шуба – шапка – кепка – валенки лыжи – санки – велосипед - коньки
8.	Упражнение «Отгадай загадку» - продолжаем развивать логическое мышление.	На дворе горой, а в избе водой. (Снег) Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз) Что вниз головой растет? (Сосулька) С неба падают зимой и кружатся над земле Легкие пушинки, белые ... (снежинки).  Меня не растили, из снега слепили, Вместо носа ловко вставили морковку. Глаза-угольки, губы-сучки. Холодный, большой. Кто я такой? (снеговик)
9.	Упражнение  «Волшебный мешочек» - упражнять в определении на ощупь. геометрические фигуры, цифры (до 5)
10.	Упражнение «Помоги собрать картинку» - развиваем целостность восприятия. (картинки с изображением бытовых приборов – разрезанных на 4-6 частей)
11.	Выучить стихотворение - развиваем память: Наступили холода. Обернулась в лёд вода. Длинноухий зайка серый Обернулся зайкой белым. Перестал медведь реветь: В спячку впал в бору медведь. Кто же скажет, кто узнает, когда это бывает?
12.	Упражнение «Продолжи ряд» - закрепление последовательности чисел до 10. 1-2 ….; 1 -…; 1-2-3-… и т.д. Упражнение «Сосчитай» - закреплять прямой и обратный счет в пределах 10, соотнесение числа с количеством. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 …;  10 – 9 – 8 – 7 – 6 -…. Упражнение «Назови соседей числа», «Назови число больше, чем (1,2,3,4…)на один», «Назови число меньше, чем (2,3,4,5,…) на один» - закреплять последовательность чисел.
13.	Упражнение «Числовой домик» - закреплять состав чисел 3 и 4 и 5.
14.	Упражнение «Поймай звук».  Дети хлопают на заданный гласный звук: [г], [г’], [к], [к’].  Хлопни если услышишь звук [г].
15.	Упражнение «Твердый - мягкий». Дифференциация звуков по твердости и мягкости в словах со звуками [г], [г’], [к], [к’].   Подними зеленую курточку если услышишь слово с мягким звуком …, синюю, если услышишь слово с твердым звуком … . Снежинка, ледышка, варежка, коньки, санки, ледянка и пр.
16.	Характеристика звука. Дети дают характеристику звука с опорой на схему. (Гласный/ согласный, твердый/ мягкий, звонкий/ глухой).
17.	Артикуляционные упражнения. «Лопаточка» (удержание расслабленного языка на нижней губе под счет до 10 сек.); «Иголочка» (удержание узкого языка под счет до 10 сек.),  «Чашечка» (удержание широкого языка  с загнутыми наверх краями в виде чашечки, под счет до 10 сек.). «Поцелуй губами»,  «Чистим зубки» (Динамичное движение языка влево-вправо за верхними и нижними зубами), «Маляр» (Динамичное движение языка назад –вперед по небу), «Лошадка».
18.	Художественная литература. Чтение художественных текстов с последующим обсуждением. К. Бальмонт «Снежинка», И.С. Никитина «Встреча зимы».