С Новым 2022 годом!!!

Уважаемые родители!!!

Новый год – самый любимый, веселый праздник для детей и взрослых. Этот добрый сказочный праздник ждут в каждом доме, в каждой семье. Новый год – всегда ожидание чуда, волшебных приключений и удивительных перемен. В это время по-особому верится, что счастье и удача непременно придут к каждому из нас.

В Новый год принято загадывать желания. Пусть новый 2022 год окажется для вас годом благополучия. Пусть сбудутся самые светлые мечты и всегда рядом будут ваши родные и близкие. Пусть царят в ваших домах мир и взаимопонимание. Крепкого здоровья, счастья и успехов в новом году!

Собери картинку

Зимушка хрустальная

Материал для закрепления усвоенных компетенций 

по образовательной области 

"Познавательное развитие"

(20.12 - 26.12)

1.	Рассмотреть иллюстрации с изображением зимы. («Зима в лесу», «Зима в городе») Побеседовать с детьми о том, какое сейчас время года, при этом следует напомнить, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод. Обратить внимание  на характерные признаки зимы (день становится короче, а ночь длиннее; солнце светит, но не греет; водоёмы покрываются льдом; поля и луга покрыты снегом; деревья стоят голые; часто идет снег (снегопад); на улице холодно (морозно). Закреплять названия зимних месяцев (декабрь – январь – февраль). Закреплять последовательность времен года. Упражнение «Когда это бывает» - закреплять знания детей о временах года, их признаках.
2.	Упражнение «Назови ласково» на образование существительных с помощью суффиксов.	Снег – снежок,  сугроб – сугробик, зима – зимушка, лёд – льдинка, солнце – солнышко, мороз – морозик, …
3.	Упражнение «Подбери слово»  - упражняем детей в подборе существительных к глаголу.	Наступает (что?) – зима, утро, холод... Падает с неба  (что?) – снег, Свищет (что?) – ветер, Кружится (что?) – снежинка, вьюга... Замерзает (что?) – река, рука/нога, окно... (блестит, лепят, скользит, чистят и т.д.).
4.	Упражнение «Посчитай» согласование числительного с существительным. (счет до 10)	Одна снежинка - две снежинки, три снежинки - четыре снежинки - пять снежинок - … Один морозный день - ... Один сугроб - ... Одна зимняя ночь - ... Один снеговик - ... Одна льдинка - ...   и т.д.

Дикие животные и их детеныши

Поиграем "Чья голова? Чей хвост?"

Собери картинку

Дикие животные

Материал для закрепления усвоенных компетенций 

по образовательной области 

Познавательное развитие"

(13.12 - 19.12)

1.

Рассмотреть иллюстрации диких животных: медведя, лисы, волка, зайца, белки, ежа;  Уточнить обобщающее понятие «дикие животные». Вместе с ребенком ответить на вопросы: Почему их так называют? Кто им строит жилища? Кто им добывает еду? Кто за ними ухаживает? Почему они называются дикими? Продолжаем закреплять названия зимних месяцев. Закреплять названия зимних месяцев (декабрь – январь – февраль). Закреплять последовательность времен года. Упражнение «Когда это бывает» - закреплять знания детей о временах года, их признаках.

Поиграем (посуда)

Собери картинку

Поиграем "Найди пару" и "Один - много"

Мебель

 Материал для закрепления усвоенных компетенций

по образовательной области 

Познавательное развитие

(29.11 - 05.12)

Задание 1:

Рассмотрите с ребенком мебель в квартире, назовите ее, обобщите: стул, стол, шкаф, кровать...- это мебель, потому что она ставится в квартире и нужна человеку для удобства.

Совместно с ребенком перечислите части мебели, расскажите о предназначении каждого предмета мебели. Например: Это кресло, у него есть сиденье, спинка, подлокотники, четыре ножки. Спинка и сиденье у кресла мягкие. В кресле можно отдыхать, читать, спать,беседовать.

Можно предложить ребенку сравнить между собой два предмета мебели, найти в них различие; например: стул и табурет.

Уточнить у ребенка, что осень закончилась и наступила зима. Проговорить признаки зимы (день короткий, а ночь длинная; солнце светит, но не греет; на улице холодно, морозно; часто идет снег, метель; уже прилетают зимующие птицы – снегирь, синица; деревья стоят укрытые снегом; …)

Задание 2:Упражнение «Один-много»:

Стол – столы – много столов,

Стул – стулья – много стульев,

Шкаф – шкафы – много шкафов

Полка - полки – много полок

Диван – диваны – много диванов…

Задание 3: Упражнение «Посчитай»:

1 стул – 2 стула – 3 стула – 4 стула – 5 стульев;

1 кровать – 2 кровати –…

1 шкаф – 2 шкафа –…

1 диван – 2 дивана – …

1 стол – 2 стола –…

Обувь, головные уборы

 Материал для закрепления усвоенных компетенций

по образовательной области 

Познавательное развитие

(22.11 - 28.11)

1.	Рассмотреть с детьми иллюстрации с изображением обуви и головных уборов. Закрепить обобщающие понятия. Напомнить детям о том, какое сейчас время года (сейчас поздняя осень) и обратить внимание на осенние изменения погоды (на улице стало холоднее; дует холодный ветер, может быть метель; часто идет дождь, уже выпал и снег; деревья стоят почти голые); - уточнить, почему человек меняет обувь в зависимости от времени года; - рассмотреть разную обувь (тапки, сапоги, ботинки, босоножки, кроссовки, туфли и т.д.), назвать и обобщить (обувь надевают на ноги  и ходят в ней), указать её часть (подошва, каблук, пятка, носок, голенище, застёжка/молния, шнурки, язычок, стелька, ремешок); - обратить внимание на материал, из которого изготовлена обувь (кожа, замша, войлок, резина, мех). (тоже самое с головными уборами) Закрепить с детьми названия осенних месяцев (сентябрь, октябрь, ноябрь). Закрепить части суток (утро – день – вечер – ночь).
2.	Упражнение «Назови ласково» на образование существительных с помощью суффиксов.	Шапка - шапочка                  Сапоги - сапожки Кепка - кепочка                     Ботинки - ботиночки Панама – панамочка             Валенки – валеночки …                                             …
3.	Упражнение «Один-много» на употребление существительного множественного числа в родительном падеже.	Ботинок – ботинки – много ботинок,  сапог – сапоги, фуражка – фуражки, кроссовок – кроссовки…
4.	Упражнение «Один - два» согласование числительного с существительным. (и счет до 5)	один сапог – два сапога           один тапок – два тапка дин ботинок – два ботинка      один кроссовок – … 1 шапка – 2 шапки – 3 шапки – 4 шапки – 5 шапок; 1 кепка – 2 кепки – 3кепки –4 кепки – 5 кепок; …

Поиграем

 

Одежда

Материал для закрепления усвоенных компетенций

 по образовательной области 

Познавательное развитие

(15.11 - 21.11)

1.	Рассмотреть с детьми одежду (осеннюю одежду): куртку, кофту, брюки, колготки, перчатки, варежки, платье, рубашку, шорты, шарф, носки, свитер. Закрепить обобщающее понятие «одежда». Рассказать (показать) о деталях одежды: спинка, передняя часть, рукав, капюшон, воротник, карман. Обратить внимание, что сейчас, осень, люди надевают тёплую осеннюю одежду. Закрепить части суток (утро – день – вечер – ночь). Закрепить название времени года ОСЕНЬ, осенние месяцы.
2.	Упражнение «Назови ласково» на образование существительных с помощью суффиксов.	Куртка – курточка                     Кофта – кофточка Перчатки – перчаточки             Шорты - шортики Рубашка – рубашечка               Юбка - юбочка …
3.	Упражнение «Один-много» на употребление существительного множественного числа в родительном падеже.	Куртка – куртки – много курток, футболка – футболки – много футболок, юбка – юбки – много юбок, кофта – кофты – много кофт, рубашка – рубашки – много рубашек …
4.	Упражнение «Посчитай» согласование числительного с существительным от 1 до 10.	1 юбка, 2 юбки, 3 юбки, 4…, 5…, 6…, 7…, 8…, 9…, 10…; 1 рубашка, 2 рубашки, 3 рубашки, 4…, 5…,6…,7…,8…, 9…, 10…;  1 куртка, 2 куртки, 3 куртки, … 1 майка, 2 майки, 3 майки, … …
5.	Упражнение «Подскажи словечко»  - развиваем слуховое внимание, употребление предлога НА	Знает умник и невежда людям всем нужна ... (одежда)  Дождик льется не на шутку, надевают люди ... (куртку) Осенью мы по привычке надеваем ... (рукавички) Перчатки надеваем (на) руки. Шарф наденем (на) шею. Носки наденем (на) ноги. Свитер наденем (на) туловище. …

Моя семья

Материал для закрепления усвоенных компетенций 
по образовательной области 
Познавательное развитие
(08.11 - 14.11)

1.	Рассмотреть картинки с изображением членов семьи (мама, папа, дедушка, бабушка, сын, дочь, тётя, дядя…). Картинки с последовательным изображением взросление человека (ребенок – подросток – взрослый человек – пожилой человек) Поговорить с ребенком о семье (получить ответы на вопросы: С кем ты живёшь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый старший, самый младший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?); Побеседуйте о родственных отношениях, о любви и уважении к родственникам. Выучить с ребенком фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, домашний адрес и профессию, место работы родителей. Закрепить название времени года Осень. Проговорить название осенних месяцев, вспомнить признаки осени. Подготовительная группа - Повторить последовательность дней недели, упражнять в назывании дней недели - "Какой сегодня день недели? Какой был вчера? Какой будет завтра?"
2.	Упражнение «Назови ласково» на образование существительных с помощью суффиксов.	Мама – мамочка, папа – папочка, бабушка – бабулечка, дедушка – дедулечка, брат – братик, сестра – сестренка, сын – сыночек, дочка – доченька…
3.	Упражнение «Один-много» на употребление существительного множественного числа в родительном падеже.	Мама – мамы, папа – папы, брат – братья, сестра – сестры, бабушка – бабушки, дедушка – дедушки, тётя – тёти, дядя – дяди, сын – сыновья, дочь – дочки…
4.	Упражнение «Один - много» согласование числительного с существительным. (счет до 10)	1 брат – 2 брата – 3 брата – 4 брата – 5 братьев – 6 … 1 сестра – 2 сестры – 3 сестры – 4 сестры - … 1 бабушка – 2 бабушки – 3 - … 1 внук – 2 внука – 3 внука – 4 внука - … 1 папа – 2 папы – 3 папы – 4 папы - … 1 семья – 2 семьи – 3 семьи – 4 семьи – 5 семей - …
5.	Упражнение «Сравни» - употребление в речи понятий «старше», «младше».	Папа – сын (папа старше, а сын младше), Папа – дедушка, Дядя – племянник, Внук – дедушка.
6.	Упражнение на развитие мелкой моторики. Упражнения для пальчиков.	«Семья» Раз, два, три, четыре!    (хлопают в ладоши) Кто живет в моей квартире? Раз, два, три, четыре, пять!    (хлопают в ладоши) Всех могу пересчитать: Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка, два котенка, мой щегол, сверчок и я    (поочередное поглаживание- массаж всех десяти пальцев). Вот и вся моя семья!
7.	«Чей, чья, чьи?» - образование и употребление притяжательных прилагательных.	Сын (чей?) – мамин, папин. Дочь (чья?) – мамина, папина. Внучка (чья?) – бабушкина, дедушкина. Шарф (чей?) – мамин, папин, …. . Шапка (чья?) – тетина, дядина, …. . Пальто (чьё?) – бабушкино, дедушкино, …. . Перчатки (чьи?) – мамины, бабушкины, ….  и т.д.
8.	Упражнение «Отгадай загадку» - продолжаем развивать логическое мышление.	Это слово каждый знает, Ни на что не променяет! К цифре «семь» добавлю «я» — Что получится? (Семья) Кто стирает, варит, шьет, На работе устает, Просыпается так рано? — Лишь заботливая... (мама) Кто же трудную работу Может делать по субботам? — С топором, пилой, лопатой Строит, трудится наш... (папа) Кто любить не устает, Пироги для нас печет, Вкусные оладушки? Это наша... (бабушка) Кто любит и меня, и братца, Но больше любит наряжаться? — Очень модная девчонка — Моя любимая... (сестренка) Он трудился не от скуки, У него в мозолях руки, А теперь он стар и сед — Мой родной, любимый... (дед)
9.	Упражнение «Четвертый лишний» - объяснить свой выбор, назвать обобщ. слова	Мама – дедушка – доктор – сын, Сестра – дочка – собачка – бабушка, …

10.

Упражнение «Посчитай» - развивать счетные операции

Повторять каждый день прямой и обратный счет в пределах 10 Знакомить с порядковым счетом - считать ступеньки на лестнице (первая, вторая), считать деревья по пути в детский сад... Старшая группа -  закреплять счет предметов в пределах 3. Отсчитывать предметы находящиеся под рукой (вилки, ложки, тарелки, игрушки... )  Соотносить название и графическое изображение цифр 1, 2, 3. Подготовительная группа -  закреплять счет предметов в пределах 10.  Соотносить число и количество предметов.  Раскладывать числа до 3 на два меньших числа (два это один и один, три  это два и один, три это один и два)