«Страна, в которой я живу»

Материал для закрепления усвоенных компетенций по образовательным областям (познавательное развитие, речевое развитие) (30.01 - 05.02)

1.	Рассмотреть иллюстрации о России.  Рассказать о государственных символах России: гербе, флаге, гимне, о других символах, характерных только для нашей страны: это русские матрешки, песня "Калинка", русские березки, самовар. Рассказать детям, что мы живём в огромной прекрасной стране. Это наша большая Родина. Как у человека, у страны тоже есть имя — Россия.  А мы,  живущие в России,  — россияне. Наша страна — это  красота,  это широкие степные просторы, это огромные леса, это полноводные реки. А наши деды и прадеды сохранили их для нас, уберегли от гибели, от уничтожения.  От врагов земли русской.  А теперь уже наша очередь — беречь,  хранить,  защищать родную землю,  родную природу, свою большую прекрасную Родину Россию. - Как мы это можем сделать? - Любить её; беречь каждый кустик, дерево, травку;   защищать; сохранять её; работать, трудиться; не давать загрязнять леса, реки; не допускать пожаров. Спросите, а в каком городе живем мы? Прочитать стихи и рассказы о Родине, сказки, в которых богатыри защищают свою Родину от врагов.
2.	Упражнение «Назови ласково» на образование существительных с помощью суффиксов.	Город – городишко, река – реченька, флаг – флажок, лес – лесок, ручей – ручеёк, пруд – прудик, поляна – полянка, дорога – дороженька  и т.д.
3.	Упражнение «Чего в России много» на употребление существительного множественного числа в родительном падеже.	Город – города – много городов,   Лес – леса – много лесов,   Река – реки – много рек, Флаг – флаги, Дорога – дороги – много дорог, Гора – горы – много гор, Завод – заводы, Салют - салюты
4.	Упражнение «Посчитай» согласование числительного с существительным. (счет до 10)	1 город – 2 города – 3 города – 4 города – 5 городов – 6 городов – 7 городов – 7 городов – 9 городов – 10 городов. 1 река – 2 реки – 3 реки – 4 реки - … 1 дорога – 2 дороги  - 3 дороги,  … 1 озеро – 2 озера – 3 озера – 4 озера - …
5.	Упражнение на развитие мелкой моторики. Упражнения для пальчиков.	Город чудный, город древний, Ты вместил в свои концы (хлопок, кулачок) И посады, и деревни, И палаты, и дворцы… На твоих церквах старинных Вырастали дерева. (поочерёдно загибать пальчики) Глаз не схватит улиц длинных… Это матушка – Москва. (сгибать, разгибать пальчики)
6.	Упражнение на развитие слухового внимание, памяти и связной речи. - Послушай рассказ.	Отец приказал сыновьям, чтобы жили в согласии; они не слушались. Вот он велел принести веник и говорит: «Сломайте!». Сколько они ни бились, не могли сломать. Тогда отец развязал веник и велел ломать по одному прутику. Они легко переломали прутья по одиночке.Отец и говорит: «Так-то и вы: если в согласии жить будете, никто вас не одолеет; а если будете ссориться, да всё врозь — вас всякий легко погубит ».                                                                      Л. Толстой Вопросы: Что отец приказал сыновьям? Послушались сыновья отца? Что отец велел принести? Зачем? Удалось сыновьям сломать веник сразу? Как сыновья сломали веник? Что сказал отец?
7.	Упражнение на развитие  слуховой памяти. Работа над четкостью и выразительностью речи. Выучить стихотворение	Небо синее в России, Реки синие в России. Васильки и незабудки Не растут нигде красивей. Есть и клёны, и дубы, А какие есть грибы! А ещё пекут в печи Вот такие калачи! В. Гусев

«Моя семья»

Материал для закрепления усвоенных компетенций 
по образовательной области 
Познавательное развитие
(08.11 - 14.11)

1.	Рассмотреть картинки с изображением членов семьи (мама, папа, дедушка, бабушка, сын, дочь, тётя, дядя…). Картинки с последовательным изображением взросление человека (ребенок – подросток – взрослый человек – пожилой человек) Поговорить с ребенком о семье (получить ответы на вопросы: С кем ты живёшь? Сколько человек в твоей семье? Назови всех членов твоей семьи. Кто самый старший, самый младший в семье? Кто старше всех? Кто младше всех?); Побеседуйте о родственных отношениях, о любви и уважении к родственникам. Выучить с ребенком фамилию, имя и отчество каждого члена семьи, домашний адрес и профессию, место работы родителей. Закрепить название времени года Осень. Проговорить название осенних месяцев, вспомнить признаки осени. Подготовительная группа - Повторить последовательность дней недели, упражнять в назывании дней недели - "Какой сегодня день недели? Какой был вчера? Какой будет завтра?"
2.	Упражнение «Назови ласково» на образование существительных с помощью суффиксов.	Мама – мамочка, папа – папочка, бабушка – бабулечка, дедушка – дедулечка, брат – братик, сестра – сестренка, сын – сыночек, дочка – доченька…
3.	Упражнение «Один-много» на употребление существительного множественного числа в родительном падеже.	Мама – мамы, папа – папы, брат – братья, сестра – сестры, бабушка – бабушки, дедушка – дедушки, тётя – тёти, дядя – дяди, сын – сыновья, дочь – дочки…
4.	Упражнение «Один - много» согласование числительного с существительным. (счет до 10)	1 брат – 2 брата – 3 брата – 4 брата – 5 братьев – 6 … 1 сестра – 2 сестры – 3 сестры – 4 сестры - … 1 бабушка – 2 бабушки – 3 - … 1 внук – 2 внука – 3 внука – 4 внука - … 1 папа – 2 папы – 3 папы – 4 папы - … 1 семья – 2 семьи – 3 семьи – 4 семьи – 5 семей - …
5.	Упражнение «Сравни» - употребление в речи понятий «старше», «младше».	Папа – сын (папа старше, а сын младше), Папа – дедушка, Дядя – племянник, Внук – дедушка.
6.	Упражнение на развитие мелкой моторики. Упражнения для пальчиков.	«Семья» Раз, два, три, четыре!    (хлопают в ладоши) Кто живет в моей квартире? Раз, два, три, четыре, пять!    (хлопают в ладоши) Всех могу пересчитать: Папа, мама, брат, сестренка, кошка Мурка, два котенка, мой щегол, сверчок и я    (поочередное поглаживание- массаж всех десяти пальцев). Вот и вся моя семья!
7.	«Чей, чья, чьи?» - образование и употребление притяжательных прилагательных.	Сын (чей?) – мамин, папин. Дочь (чья?) – мамина, папина. Внучка (чья?) – бабушкина, дедушкина. Шарф (чей?) – мамин, папин, …. . Шапка (чья?) – тетина, дядина, …. . Пальто (чьё?) – бабушкино, дедушкино, …. . Перчатки (чьи?) – мамины, бабушкины, ….  и т.д.
8.	Упражнение «Отгадай загадку» - продолжаем развивать логическое мышление.	Это слово каждый знает, Ни на что не променяет! К цифре «семь» добавлю «я» — Что получится? (Семья) Кто стирает, варит, шьет, На работе устает, Просыпается так рано? — Лишь заботливая... (мама) Кто же трудную работу Может делать по субботам? — С топором, пилой, лопатой Строит, трудится наш... (папа) Кто любить не устает, Пироги для нас печет, Вкусные оладушки? Это наша... (бабушка) Кто любит и меня, и братца, Но больше любит наряжаться? — Очень модная девчонка — Моя любимая... (сестренка) Он трудился не от скуки, У него в мозолях руки, А теперь он стар и сед — Мой родной, любимый... (дед)
9.	Упражнение «Четвертый лишний» - объяснить свой выбор, назвать обобщ. слова	Мама – дедушка – доктор – сын, Сестра – дочка – собачка – бабушка, …

10.

Упражнение «Посчитай» - развивать счетные операции

Повторять каждый день прямой и обратный счет в пределах 10 Знакомить с порядковым счетом - считать ступеньки на лестнице (первая, вторая), считать деревья по пути в детский сад... Старшая группа -  закреплять счет предметов в пределах 3. Отсчитывать предметы находящиеся под рукой (вилки, ложки, тарелки, игрушки... )  Соотносить название и графическое изображение цифр 1, 2, 3. Подготовительная группа -  закреплять счет предметов в пределах 10.  Соотносить число и количество предметов.  Раскладывать числа до 3 на два меньших числа (два это один и один, три  это два и один, три это один и два)

«Я - человек»

Материал для закрепления усвоенных компетенций 
по образовательным областям 
(познавательное развитие, речевое развитие) 
(16.01 - 22.01)

1.	Рассмотреть иллюстрации «Строение человека», «Наше тело». Закреплять и расширять знания детей о строении тела человека (голова, шея, руки, ноги, туловище, живот, спина…). Продолжать формировать у детей социальные представления о безопасном образе жизни, о здоровом образе жизни. Побеседовать с ребёнком о том, какие он знает части тела. Для чего нужны руки, ноги, глаза, уши, шея, нос, рот, зубы, язык?; Из каких частей состоят руки? (Ладони, пальцы, локти). Из каких частей состоит туловище? (Плечи, спина, грудь, живот, пояс). Что есть на голове у  каждого человека? (Волосы, уши, затылок, лоб, лицо, глаза, нос, рот, щёки); Закреплять знания детей в ориентировке собственного тела.
2.	Упражнение «Назови ласково» на образование существительных с помощью суффиксов.	Нос – носик                          Рот – ротик Голова – головушка             Ухо – ушко Нога – ножка - ноженька      Рука – ручка - рученька …                                             …
3.	Упражнение «Один-много» на употребление существительного множественного числа в родительном падеже.	У тебя один нос, а у нас всех вместе много носов; Рот – много ртов, Ухо – много ушей, Голова – много голов, Локоть – много локтей, Живот – много животов,     и т.д.
4.	Упражнение «Один - много» согласование числительного с существительным. (счет до 10)	1 рука – 2 руки – 3 руки – 4 руки – 5 рук – 6 … 1 нога – 2 ноги – 3 ноги – 4 ноги- … 1 нос – 2 носа – 3 носа – 4 носа - … 1 палец – 2 пальца – 3 пальца – 4 пальца - … и  т.д.
5.	Упражнение на развитие мелкой моторики. Упражнения для пальчиков.	Пальцы - дружная семья. Друг без друга им нельзя. (Сжимаем пальцы каждой руки в кулачки и разжимаем их). Вот большой! А это - средний. Безымянный и последний - наш мизинец, малышок! У-у-у! Указательный забыли. Чтобы пальцы дружно жили, (Поочередно поднимаем пальцы обеих рук кверху) Будем их соединять и движенья выполнять... (Каждый палец руки соединяем поочередно к большому).
6.	Упражнение "Слушай - выполняй" - упражнять в ориентировке собственного тела, выполнении словесных инструкций	Подними правую (левую) руку; Дотронься правой рукой до левого уха; Дотронься левой рукой до правого колена; Покажи левой рукой правый глаз; Топни левой (правой) ногой       и т.д.
7.	Упражнение «Отгадай загадку» - продолжаем развивать логическое мышление. Развиваем слуховую память (выучить на выбор)	Брат с братом  Через дорожку живут,  А друг друга не видят.  (Глаза.) Если б не было его,  Не сказал бы ничего.  (Язык.) У двух матерей  По пять сыновей –  Одно имя всем.  (Кисти рук, пальцы.) Красные двери в пещере моей,  Белые звери сидят у дверей.  И мясо, и хлеб – всю добычу мою –  Я с радостью белым зверям отдаю.  (Зубы.) Не сеют, не сажают,  Сами вырастают.  (Волосы.) Между двух светил  Я в середине один.  (Нос.)
8.	Упражнение «Четвертый лишний» развивать умение классифицировать и обобщать	Нога – рука – лапа – голова, Нос – глаз – клюв – ухо, Глаза – нос – нога – уши, Нога – хвост – рука – туловище    и т.д.
9.	Упражнение -    на согласование числительных 1 и 2 с существительными.	«Назови, что у нас одна?»  (спина, голова)    «Назови, что у нас один?»  (нос, рот, живот, лоб, затылок)   «Назови, чего у нас два?» (два уха, два глаза, два плеча, два колена) «Назови, чего у нас две?»  (руки, ноги, губы, щеки)
10	Упражнение  на понимание предложных конструкций	дети выполняют действия с предметами по указанию взрослого: Положить мяч: на стул, под стул, за стул, около стула, между стульями, перед стулом; поднять мяч над стулом. - Где лежит мяч? ( - Мяч лежит на стуле …)
11.	Упражнение «Продолжи ряд» - закрепление последовательности чисел до 6. 1-2 ….; 1 -…; 1-2-3-… и т.д. Закреплять прямой и обратный счет (в пределах 6). 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6; 6 – 5 – 4 – 3 – 2 – 1.
12.	Упражнение «Скажи наоборот» - упражнять в подборе слов с противоположным значением, выявлять их взаимосвязь. Длинный (нос) – короткий Широкий  (лоб)– узкий Большой (палец) – маленький Низкий (человек) – высокий Холодный (лоб) – горячий Сухой (нос) – мокрый Чистый (рот) – грязный Толстые (пальцы) – тонкие   …