Зимующие птицы

Материал для закрепления усвоенных компетенций по образовательным областям (познавательное развитие, речевое развитие) (7.12 - 11.12)

Лексическая тема : «Животные и птицы зимой»

1.	Рассмотреть иллюстрации диких животных: медведя, лисы, волка, зайца, белки, ежа;  Уточнить обобщающее понятие «дикие животные». Учить отвечать на вопросы: Почему их так называют? Кто им строит жилища? Кто им добывает еду? Кто за ними ухаживает? Почему они называются дикими? Рассмотреть иллюстрации зимующих птиц: снегиря, воробья, вороны, сороки, синицы, голубя, дятла. При этом следует обратить внимание ребёнка на окраску птиц, объяснить, что эти птицы не улетают на зиму, а остаются зимовать. Уточните названия частей тела птиц ( туловище, голова, хвост, клюв, крылья и т.д.); Чем покрыты птицы? Уточнить обобщающее понятие «Зимующие птицы» Продолжаем закреплять названия зимних месяцев. Закреплять названия зимних месяцев (декабрь – январь – февраль). Закреплять последовательность времен года. Упражнение «Когда это бывает» - закреплять знания детей о временах года, их признаках.
2.	Упражнение «Кто как голос подает?» - закрепляем умение образовывать глаголы от звукоподражательных комплексов.	Лиса - тявкает,             Воробей - чирикает, Медведь -  рычит,        Ворона - каркает, Волк -  воет,                  Голубь - воркует, Белка - цокает,              Сорока - стрекочет. Заяц - пищит.
3.	Упражнение «У кого - кто?» на падежное согласование существительных.	У волка - волчонок (волчата). У медведя - медвежонок (медвежата). У лисы -...;  У зайца- ...; У ежа - ...; У белки... ;
4.	Упражнение «Один-много» на употребление существительного множественного числа в родительном падеже.	Одна белка- много белок (белки). Один волчонок - много волчат (волчата). Один заяц - много зайцев (зайцы) Один медведь - много медведей (медведи) Одна синица - много синиц (синицы). Один воробей - много воробьев (воробьи). Один снегирь - много снегирей (снегири). Одна ворона - много ворон (вороны)
5.	Упражнение «Посчитай» согласование числительного с существительным от 1до 10.	1 волк, 2 волка, 3 волка, 4 волка, 5 волков; 1 лиса, 2 лисы, 3 лисы, 4 лисы, 5 лис; ......... 1 снегирь, 2 снегиря, 3 снегиря, 4 снегиря, 5 снегирей;  1 ворона, 2 вороны, 3 вороны, 4 вороны, 5 ворон; ................
6.	Упражнение на развитие слухового внимание, памяти и связной речи. - Послушай рассказ.	Заяц У зайца длинные уши и вытянутая мордочка. Задние лапы у него намного длиннее, чем передние. Поэтому заяц очень быстро бегает и скачет. Шкурка у зайчика мягкая. Зимой она белая, а летом серая: так ему легче от врагов скрываться. Заяц вместе с зайчатами живет в лесу в норе. Какие уши у зайца? Какие лапы длиннее, какие короче? Каким цветом шкурка у зайца зимой? Что ему помогает скрываться от врагов? Где живет заяц?
7.	Упражнение «Кто где живет?» - закреплять названия жилища.	Лиса, ёж - в норе;        Заяц - под кустом; Волк - в логове;           Медведь - в берлоге; Белка - в дупле;
8.	Упражнение «Чей хвост, Чьи лапы, чье туловище?» «Чья шея, чьи крылья, чьё туловище?» - учимся образовывать относительные прилагательные. Желательно использовать картинки или иллюстрации животных	Морда (чья?) – волчья; лисья; заячья...                                Лапы(чьи?) –медвежьи, беличьи, …                                                  Хвост(чей?) -  медвежий, заячий, ... Шея (чья?) - воронья, воробьиная, ... Крылья (чьи?) - синичьи, вороньи, ...                                                          Туловище (чьё?) - воронье, воробьиное, ...
9.	Развиваем логическое мышление. Продолжаем учить отгадывать загадки. Хоть я не молоток – по дереву стучу: В нём каждый уголок обследовать хочу. Хожу я в шапке красной и акробат прекрасны (Дятел). Эта хищница болтлива, воровата, суетлива, Стрекотунья, белобока, а зовут её ...(Сорока).  Озорной мальчишка в сером армячишке По двору шныряет, крошки собирает. (Воробей). Зимой на ветках яблоки! Скорей же собери! И вдруг вспорхнули яблоки – ведь это … (Снегири). Я, сознаюсь, виновата: я хитра и  плутовата. Я в курятник вечерком часто бегаю тайком. (Лиса). Под соснами, под ёлками живёт клубок с иголками. (Ёж) Быстрый маленький зверёк по деревьям скок-поскок. (Белка) Серый байковый зверюшка, косоглазый длинноушка. Ну-ка, кто он угадай и морковку ему дай. (Заяц) Кто зимой холодной ходит злой голодный? (Волк) Летом по лесу гуляет, зимой в берлоге отдыхает. (Медведь)
10.	Упражнение на развитие общей моторики. «Повадки зверей»    (Дети идут по кругу, имитируя повадки зверей) У нас славная осанка,     Мы свели лопатки.          Мы походим на носках, А потом на пятках.          Пойдем мягко, как лисята, И как мишка косолапый, И как заинька – трусишка, И как серый волк - волчишка. Вот свернулся еж в клубок, Потому, что он продрог. Лучик ежика коснулся. Ежик сладко потянулся.
11.	Развитие математических представлений	«Посчитай, не ошибись» 1 - 2 - 3 - 4 – 5 – 6 – 7 – 8 – 9 - 10 10 – 9 – 8 – 7 – 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 «Какую цифру пропустила?» 1 - ? - 3 - 4 – 5 - ? – 7 – 8 - ? - 10 1 - 2 - 3 - ? – 5 … ? - 2 - 3 - 4 – 5 …
12.	Упражнение  «Длинный или короткий ?»  - усвоение слов-антонимов.	У зайца длинные уши, а у медведя ...  У лисы длинный хвост, а у зайца... (короткий). У белки длинный хвост, а у медведя ... У белки короткие ноги, а у волка... (длинные).   У медведя короткий хвост, а у лисы ...   У ежика короткие уши, а у зайца... (длинные). У дятла клюв длинный, а у синицы ...
13.	Упражнение «Поймай звук». Дети хлопают на заданный гласный звук: [ш], [с], Хлопни если услышишь звук [ш].
14.	Упражнение «Твердый - мягкий». Дифференциация звуков по твердости и мягкости в словах со звуками [ш], [с]. Подними зеленую курточку если услышишь слово с мягким звуком …, синюю, если услышишь слово с твердым звуком … . Снег, снегирь, лес, синица и пр.
15.	Характеристика звука. Дети дают характеристику звука с опорой на схему. (Гласный/ согласный, твердый/ мягкий, звонкий/ глухой).
16.	Артикуляционные упражнения. «Лопаточка» (удержание расслабленного языка на нижней губе под счет до 10 сек.); «Иголочка» (удержание узкого языка под счет до 10 сек.), «Чашечка» (удержание широкого языка  с загнутыми наверх краями в виде чашечки, под счет до 10 сек.). «Поцелуй губами», «Чистим зубки» (Динамичное движение языка влево-вправо за верхними и нижними зубами), «Маляр» (Динамичное движение языка назад –вперед по небу), «Лошадка».
17.	Художественная литература. Чтение художественных текстов с последующим обсуждением. В. Бианки «Синичкин календарь», М. Пришвин «Птицы под снегом».

Зимушка хрустальная

Материал для закрепления усвоенных компетенций по образовательным областям (познавательное развитие, речевое развитие) (30.11 - 6.12)

Лексическая тема : «Зимушка хрустальная»

1.	Рассмотреть иллюстрации с изображением зимы. («Зима в лесу», «Зима в городе») Побеседовать с детьми о том, какое сейчас время года, при этом следует напомнить, какие изменения произошли в природе, что происходит с животными и растениями зимой, как звери в лесу переносят холод и голод. Обратить внимание  на характерные признаки зимы (день становится короче, а ночь длиннее; солнце светит, но не греет; водоёмы покрываются льдом; поля и луга покрыты снегом; деревья стоят голые; часто идет снег (снегопад); на улице холодно (морозно). Закреплять названия зимних месяцев (декабрь – январь – февраль). Закреплять последовательность времен года. Упражнение «Когда это бывает» - закреплять знания детей о временах года, их признаках.
2.	Упражнение «Назови ласково» на образование существительных с помощью суффиксов.	Снег – снежок,  сугроб – сугробик, зима – зимушка, лёд – льдинка, солнце – солнышко, мороз – морозик, …
3.	Упражнение «Подбери слово»  - упражняем детей в подборе существительных к глаголу.	Наступает (что?) – зима, утро, холод... Падает с неба  (что?) – снег, Свищет (что?) – ветер, Кружится (что?) – снежинка, вьюга... Замерзает (что?) – река, рука/нога, окно... (блестит, лепят, скользит, чистят и т.д.).
4.	Упражнение «Посчитай» согласование числительного с существительным. (счет до 10)	Одна снежинка - две снежинки, три снежинки - четыре снежинки - пять снежинок - … Один морозный день - ... Один сугроб - ... Одна зимняя ночь - ... Один снеговик - ... Одна льдинка - ...   и т.д.
5.	Упражнение "Подбери признак" - упражнять в подборе прилагательных к существительному.	Снег (какой?) – белый, холодный, липкий, пушистый.... Мороз (какой?) – трескучий, сильный, зимний … Сосулька (какая?) – ледяная, гладкая, прозрачная ... Утро (какое?) – снежное, зимнее, холодное, тёмное...
6.	Упражнение на развитие мелкой моторики. Упражнения для пальчиков.	«Снежок» Раз, два, три, четыре, пять,(Загибают пальчики, начиная с большого) Мы во двор пришли гулять. ("Идут" по столу указат. и средним пальцами) Бабу снежную лепили, (Лепят комочек двумя ладонями) Птичек крошками кормили, ("Крошат хлебушек") С горки мы потом катались, (Ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки) А еще в снегу валялись. (Кладут ладони на стол то одной, то другой стороной) Все в снегу домой пришли. Съели суп, и спать легли. (Движения воображаемой ложкой. Ладони под щеку)
7.	Упражнение "Четвертый лишний" - упражнять в обобщении.	мороз – холод – радуга  -  снегопад шуба – шапка – кепка – валенки лыжи – санки – велосипед - коньки
8.	Упражнение «Отгадай загадку» - продолжаем развивать логическое мышление.	На дворе горой, а в избе водой. (Снег) Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз) Что вниз головой растет? (Сосулька) С неба падают зимой и кружатся над земле Легкие пушинки, белые ... (снежинки).  Меня не растили, из снега слепили, Вместо носа ловко вставили морковку. Глаза-угольки, губы-сучки. Холодный, большой. Кто я такой? (снеговик)
9.	Упражнение  «Волшебный мешочек» - упражнять в определении на ощупь. геометрические фигуры, цифры (до 5)
10.	Упражнение «Помоги собрать картинку» - развиваем целостность восприятия. (картинки с изображением бытовых приборов – разрезанных на 4-6 частей)
11.	Выучить стихотворение - развиваем память: Наступили холода. Обернулась в лёд вода. Длинноухий зайка серый Обернулся зайкой белым. Перестал медведь реветь: В спячку впал в бору медведь. Кто же скажет, кто узнает, когда это бывает?
12.	Упражнение «Продолжи ряд» - закрепление последовательности чисел до 10. 1-2 ….; 1 -…; 1-2-3-… и т.д. Упражнение «Сосчитай» - закреплять прямой и обратный счет в пределах 10, соотнесение числа с количеством. 1 – 2 – 3 – 4 – 5 …;  10 – 9 – 8 – 7 – 6 -…. Упражнение «Назови соседей числа», «Назови число больше, чем (1,2,3,4…)на один», «Назови число меньше, чем (2,3,4,5,…) на один» - закреплять последовательность чисел.
13.	Упражнение «Числовой домик» - закреплять состав чисел 3 и 4 и 5.
14.	Упражнение «Поймай звук».  Дети хлопают на заданный гласный звук: [г], [г’], [к], [к’].  Хлопни если услышишь звук [г].
15.	Упражнение «Твердый - мягкий». Дифференциация звуков по твердости и мягкости в словах со звуками [г], [г’], [к], [к’].   Подними зеленую курточку если услышишь слово с мягким звуком …, синюю, если услышишь слово с твердым звуком … . Снежинка, ледышка, варежка, коньки, санки, ледянка и пр.
16.	Характеристика звука. Дети дают характеристику звука с опорой на схему. (Гласный/ согласный, твердый/ мягкий, звонкий/ глухой).
17.	Артикуляционные упражнения. «Лопаточка» (удержание расслабленного языка на нижней губе под счет до 10 сек.); «Иголочка» (удержание узкого языка под счет до 10 сек.),  «Чашечка» (удержание широкого языка  с загнутыми наверх краями в виде чашечки, под счет до 10 сек.). «Поцелуй губами»,  «Чистим зубки» (Динамичное движение языка влево-вправо за верхними и нижними зубами), «Маляр» (Динамичное движение языка назад –вперед по небу), «Лошадка».
18.	Художественная литература. Чтение художественных текстов с последующим обсуждением. К. Бальмонт «Снежинка», И.С. Никитина «Встреча зимы».