Мой город - ЧЕЛЯБИНСК!

Родителям необходимо напомнить детям:

- название города, название микрорайона, улицу, на которой живут, домашний адрес.

- рассмотреть герб Челябинска

- вместе с детьми вспомнить (посетить) достопримечательности Челябинска, интересные места, где были с детьми.

Как утверждают историки, Челябинск был построен на линии «Великого шелкового пути», соединяющий Европу с Азией, поэтому здесь всегда шла лихая торговля, через него проходило множество караванов, из азиатских стран с разнообразными товарами. Для торговли верблюд были самым идеальным транспортным средством— одних из самых крепких и выносливых животных Верблюд нагружен золотом, что указывает на богатство природных ресурсов области А навьюченный верблюд у крепостной стены - знак того, что город богат товарами и его развитие зависит от успехов в торговле, которой жил и живет город. Крепостная стена символизирует защиту и охрану юго-восточных границ. Ранее Челябинск был крепостью.

Новый герб города утвердили 12 сентября 2000 года и это стилизованная версия исторического герба Челябинска 1782 года.

С Днем Рождения, Челябинск! 1736 - 2017 гг. (281 год)

  

Вот и ЛЕТО!!!

Лето для детей – это долгожданный праздник. Полноценное лето способно обеспечить детям запас энергии на весь будущий год. Это значит, что в летний период обязательно должны быть и новые впечатления, и общение со сверстниками, и правильное питание, и закаливающие процедуры.

В то же время нельзя забывать о закреплении в памяти ребенка приобретенных в течение учебного года знаний и навыков. Самый продуктивный метод повторения пройденного материала – включить полученные за год знания и умения в рамки занимательных игр. Не надо заставлять ребенка летом заниматься специально. Только игра и живое непосредственное общение!

Вот несколько советов и подборка игр, которые помогут понять принципы летнего «обучения».

1. Игры с мячом «Съедобное – несъедобное», «Живое – неживое», «Я знаю 5 названий (имен) …», «Наоборот» (на слова с противоположным значением: высокий – низкий, легкий – тяжелый) - помогают отрабатывать ритм, скорость реакции, умение думать и говорить одновременно, увеличивают словарный запас ребенка.

2. Игры в слова. Они могут скрасить долгий путь в транспорте, скучный поход "по делам" или дачные хлопоты, и в то же время очень хорошо развивают словарь и слуховую память. К таким играм можно отнести: - какими словами, красками можно описать время года; - назови слово-предмет, слово-действие, слова-ассоциации, слово-цвет, только весёлые слова; - расскажи о предмете: какой он (назови как можно больше прилагательных): яблоко какое? – зеленое, большое, твердое, сочное, душистое; - что он может делать (назови как можно больше глаголов): цветок что делает? - растет, цветет, распускается, вянет и т.д.

3. Играйте в слова, где изменяется только один звук: почка - дочка - точка - кочка… 4. «Найди ошибку в предложении». ( В лес растут грибы. Шишки растут… ёлке.) 5. Учите ребёнка составлять рассказ по картинке. Объясните, что рассказ состоит из начала (короткого, как утро), середины (длинной, как день) и конца (короткого, как вечер). Развитие мелкой моторики:

Собирать, перебирать ягоды; ·

Полоть грядки; ·

 Выкладывать рисунки из камней, шишек, спичек, круп); ·

Играть с глиной, мокрым песком; ·

Играть с мячами и мячиками (бросать, ловить, бить в цель) ·

Бросать и ловить летающие тарелочки. ·

Собирать мозаики, конструкторы, паззлы; ·

Перебирать крупы; ·

Играть с пальчиками (веселые пальчиковые гимнастики можно придумать на любое стихотворение); ·

Раскрашивать раскраски цветными карандашами; ·

Складывать простые игрушки из бумаги (оригами); ·

Вышивать (крупным крестиком); ·

Завинчивать гайки (игрушечные и настоящие); ·

Плести из бисера; ·

Лепить из пластилина, пластика, теста.

Чаще читайте ребенку вслух. Это сближает ребенка и взрослого, развивает слуховое внимание, вызывает у ребенка желание научиться читать, создает условия для дальнейшего грамотного письма.

Обсуждайте прочитанное, рассматривайте иллюстрации – пусть ребенок тренирует память и рассказывает вам, что он запомнил, что ему больше понравилось в сказке или рассказе. Попросите его описать понравившегося героя. Рассматриваете ли вы картинку, читаете ли книгу, слушаете ли сказку - обращайте внимание ребёнка на редко встречающиеся в бытовых разговорах обороты речи, спрашивайте, что значит то или иное слово.

Станьте ребенку другом и помощником в достижении общей цели. С этой непростой задачей мы справимся только при совместных усилиях, упорстве и оптимизме.

Родители должны помнить:

1. Принуждать ребенка заниматься нельзя, необходимо заинтересовать его.

2. Занятия должны проходить в виде игры, к следующему упражнению переходить, лишь усвоив предыдущее

3. Не фиксировать внимание на ошибках, а тактично исправить ребенка

4. Постоянно контролировать речь детей, учить правильно произносить звуки в словах, фразах.

5. Не требовать от ребенка называть или говорить то, что ему в данный момент не доступно.

Хорошего и интересного отдыха!!!

Мир цветов!

 Уважаемые родители!

1. Рассмотрите на прогулке, в цветочном магазине весенние ( и другие) цветы. Закрепите понятие о том, что цветы — это растения;
2. Обратите внимание ребенка на характерные особенности внешнего вида и строения цветов, периодичности цветения (первоцветы, летние, осенние цветы); по месту произрастания (садовые, полевые, комнатные)
3. Расскажите о зависимости роста и развития растений от внешних условий (влага, питательная почва, свет, тепло);
4. Расскажите о значении цветов в жизни человека.

5. Рассмотрите изображение фиалки. Показать и назвать части цветка.
Подписать части: корень, стебель, лист, цветок, бутон.
Для чего нужен корень? (Через корень растение получает из земли питание и воду).
Что такое бутон? (Бутон – это цветок, который еще не распустился).

6. Прочитайте и загадайте детям:

На проталинках лесных
Видим цветики весны:
Беленькие, нежные
Первые...
(подснежники)

Под забором, у калитки,
Вот, смотри и не дыши:
Как горошины на нитке
Беленькие...
(ландыши)

Из луковки вырос,
Но в пищу негож.
На яркий стаканчик
Цветок тот похож.
(тюльпан)

Над кустами гул стоит,
Здесь для пчёлок стол накрыт:
Ароматом целый день
Манит нежная...
(сирень)

Мой цветок - как блюдце,
В середине - чашечка,
Чтобы пить могла росу
Каждая букашечка.
(нарцисс)

Он спешит весне навстречу,
Я везде его замечу:
Жёлтенький кафтанчик
Носит...
(одуванчик)

Длинный тонкий стебелек,
Сверху - алый огонек.
Не растенье, а маяк -
Это ярко-красный ...
(мак)

Мир природы

Родителям рекомендуется:

Рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением насекомых и назвать их;

Объяснить ребенку, что это насекомые (имеют 6 лапок – умеют ползать; покрыты волосками; есть крылья – умеют летать; усики), появление насекомых — еще одна примета весны. Во время прогулки в парке или за городом понаблюдайте вместе с ребенком за насекомыми, которые уже появились. Помогите ему рассмотреть крылья, лапки, усики у жука или бабочки. Пусть показывает и называет эти части тела насекомых.

Пора­ботайте над активизацией в речи ребенка слов и словосо­четаний: летать, жужжать, собирать; прозрачный, легкий, хрупкий.

Задание 1. Отгадать загадки (развиваем психические процессы – внимание, память, мышление).

Если пил ты чай с медком,                            Он из веточек, из хвои

С ней ты хорошо знаком.                               Настоящий дом построит

Много мёда собрала                                       Без пилы и без гвоздей.

Работящая …. (пчела)                                     Кто строитель?   (муравей)

Вы на домик мой взгляните:                          «Спинка в веснушках.

Он сплетён из тонких нитей.                         Ах, как неловко!»

Цокотухе я не друг,                                        И покраснела …(божья коровка)

Потому что я …. (паук)                             

Модница крылатая,                                        Сорвать цветок я захотела,

Платье полосатое,                                          А он …  вспорхнул и улетел.

Ростом хоть и кроха,                                                                         (бабочка)

Укусит – будет плохо! (оса)                              

Задание 2. Упражнение «Один - несколько» (учим образовывать множественное число существительного в именительном падеже).

пчела – пчёлы                                    муха – мухи

комар – комары                                 жук – жуки

оса – осы                                            бабочка – бабочки

стрекоза – стрекоз                             шмель - шмели

Задание 3. Упражнение «Назови ласково» (учим образовывать существительные с помощью суффиксов).

комар – комарик                       жук – жучок                           пчела – пчелка 

усы – усики                               крыло – крылышко                глаз – глазик

Задание 4. Упражнение «Кто, что умеет?» (обогащение и активизация глагольного словаря).

Муха умеет сидеть, летать, ползать ...

Муравей умеет ползать, нести, тащить …

Задание 5. Упражнение «Посчитай – ка!» (учить согласовывать числительное с существительным).

Сколько у мухи лапок?                                У мухи шесть лапок.

Сколько у стрекозы крыльев?                     У стрекозы  два крыла.

Сколько у жука усиков?                              У жука два усика.

Сколько у дятла голов?                                У дятла одна голова.

Сколько у пчелы жал?                                 У пчелы одно жало.

Задание 6. Упражнение «Исправь ошибку» (развивать психические процессы и пространственное восприятие).

Бабушка летает около цветка.          Бабочка летает около цветка.

Пила летит и жужжит.                       Пчела летит и жужжит.                                                                     

Лук ползает по веточке.                     Жук ползает по веточке.                                                                   

Воробей залез в муравейник.            Муравей залез в муравейник.                                                                               

Самовар укусил  Таню.                      Комар укусил Таню.

Задание 7. Прослушать и выучить  стихотворение для развития координации речи и движения, творческого воображения:

Прилетела к нам вчера                            Бежим по кругу на носочках  и

Полосатая пчела,                                     машем  воображаемыми крылышками 

А за нею — шмель-шмелек            Встаем, загибаем по одному пальчику

И веселый мотылек,              на обеих руках на каждое название насекомых

Два жука и стрекоза —                  Делаем кружки из пальцев и

Как фонарики глаза                       подносим их к глазам.

Пожужжали, полетали,                           Вновь бежим по кругу.

От усталости упали.                       Медленно опускаемся на ковер.

Задание 8. Составить описательный рассказ о любом насекомом по следующему плану с опорой на картинку или игрушку:

Кто это?

К кому относится?

Что есть у насекомого? (части тела и их цвет)

Чем питается?

Какую пользу/вред приносит?

Пример:

Это муха. Муха – это насекомое. У мухи есть черное туловище, черная голова с огромными глазами и длинным хоботком, два прозрачных крыла, шесть лапок. Мухи разносят грязь, но мухами питаются птицы.

Задание 9. Прочитайте ребенку стихи, выучите любое.

            Пчела.                                                    Божья коровушка,

На цветке сидит пчела,                                      Полети на облышко,

До чего она мала.                                              Принеси нам с неба:

Набирает сладкий сок                                       Чтобы были летом

Наша пчёлка в хоботок.                                     В огороде бобы,

                             (К. Быкова)                           В лесу ягоды, грибы,

                                                                           В роднике водица,

                                                                           Во поле пшеница.

                                                                            (Народная песенка)

Задание 10. Прочитайте   ребенку сказку К. Чуковского «Муха-цокотуха». Выясните, кто из героев ему понравился и почему.

«Сад Победы». Музей военной техники в Челябинске

Уважаемые родители!

В преддверии праздника, рекомендуем вам посетить Сад Победы. Это незаменимые впечатления и познавательное обогащение ребенка.

Сад Победы. Музей военной техники 

Парк под названием «Сад Победы» был заложен в Челябинске ещё в конце 50-х. Эта экспозиция увековечивает память об огромном вкладе легендарного Танкограда в дело великой Победы. В 2009 году парк был реконструирован, и теперь это популярная достопримечательность Челябинска. Здесь установлен международный монумент «Добрый ангел мира» – скульптурная композиция есть в 15 городах мира и 12 городах России. Строится на деньги меценатов и является символом того, что в городе есть добрые люди.
На территории Сада установлены четыре стелы, на которых выгравированы фамилии 1 657 погибших на фронте работников Челябинского тракторного завода.
Войдя через центральный вход в парк вы попадаете на главную аллею, где находится памятник советскому солдату и рабочему:

В парке есть несколько памятных мест, например памятник военным автомобилистам:

И памятник пограничникам Южного Урала:

А это памятник «Добрый ангел мира», которые имеет международное значение. Парк Победы в Челябинске — одно из 27 мест в мире, где установлен такой памятник!

Музей военной техники находится на территории Сада Победы в городе Челябинске. Открытие военно-патриотического музея состоялось под открытым небом в 2007 году.

 

Танкоград: это второе, неофициальное название Челябинск обрёл уже в начале Великой Отечественной. Сюда были эвакуированы Харьковский моторостроительный и Кировский заводы. После объединения их мощностей с Челябинским тракторным начался массовый выпуск танков. Производство Т-34 было освоено всего за месяц. Впервые в мире сборка тяжёлых танков была поставлена на конвейер. За годы войны Танкоград произвёл свыше 18 тысяч боевых машин – 20% от всех выпущенных тогда в СССР.

Знаменитый танк ИС-3 (Иосиф Сталин) возвышается на постаменте, поражая посетителей парка своей мощью. Есть в экспозиции и Т-34, и танки других моделей.

Знаменитый танк ИС-3 (на Комсомольской площади)

ИС-3

танк Т-34

Танк Т-72

На заводах Танкограда в годы ВОВ производились также различные боеприпасы, дизель-моторы, электрооборудование, запчасти для боевой техники (автомобилей ЗИС, «Катюш» и т.д.). К концу войны челябинская сталь была в каждом третьем советском танке и самолёте.

Катюша

Комплекс «ГРАД» 

ЗИС-5

В экспозиции представлена также бронетехника, артиллерийские орудия и другая военная техника послевоенных лет. Например, 100-миллиметровое зенитное орудие КС-19 образца 1947 года. Такая зенитка достаёт самолёты, летящие со скоростью 1200 км/час на высоте до 15 км.

зенитное орудие КС-19

Пушка Д-44

 Бронетранспортер БТР-60ПБ плавающий:

 Многоцелевой тягач

Самоходная установка СУ-100

Самоходная установка ИСУ-152

Первоначально в музее насчитывалось 15 единиц боевой техники, но экспозиция год от года расширяется. Не так давно «Сад Победы» обрёл новый экспонат – сторожевой катер. Этот боевой катер в годы войны принадлежал Днепровской флотилии. Был обнаружен в аварийном состоянии на территории детского лагеря. Судно перевезли в Челябинск и отреставрировали на компрессорном заводе.

Сторожевой катер"К-123"